游击式的小学生活——发蒙/金太阳.著

    我8岁读小学一年级。记得在一间土房子里。至今我还记得。
    语文老师姓艾，叫艾老师吧。他教我的语文。他的粉笔字写的好，钢笔字和毛笔字也写的好。整齐，干净，工整。他能歌善舞。对学生严格。每天他教我们读“我爱北京天安门，我爱中国共产党，毛主席万岁。”等语录。我背得滚瓜烂熟，写得也好。所以得了不少红旗。
 王老师是教我得数学。他个子高，声音大。会珠算。1＋1=? 1+2=? 还有乘法口诀，除法口诀。加法口诀，9遍还原等。我不难得都会。
     这样读完一年级。

         游击式的小学生活_流动式班级

    我的小学是在居无定所中读完的．
　  那时正是开门办学．队队办学校．我们队没有学校就只好起学校．在起学校的日子里，我们只好在民房里读书．几块土砖一码，再加几块木板一横就是课桌．几个学生挤在一起．就是教室．
　 教师的学历不高．有小学没毕业的．有小学毕了业的，还有初中毕业学历．他们都是从社员中挑出来的特别是贫下中农的子弟是其中的对象．
   我们没有固定的教室。读二年级在一队，读三年级在三队。读四年级在大队部。读五年级才起起学校。
教师也不是固定的。大队委叫谁去就叫谁去。都是民办教师。
 我不知道学了什么。就是语文、数学、常识、图画等课程。教师像走马灯的换。有的还不认识就走了。

  游击式的小学生活--淘气挨惩罚

   我记得是发生在读小学四年级.一中午,我吃了妈妈做的午饭.妈妈到农业社做事去了.我和几个同学上学去.我们在小河里捉了许多螃蟹.我带到学校里.刚走到教室门前,上课铃响了.我就把螃蟹放到班上一个女生的课桌里.她不知道呢.                                                                                我很快走到自己的座位上坐下.这时数学老师来了.只见他走向讲台,班长喊起立.我们都站了起来.老师回礼我们坐下.正在这时宁静的教室里传来一声尖叫.是那个女生发出的尖叫.随后传来哇的哭声.旁边的一女生说:老师,螃蟹----- 数学老师走到那女生旁边,用手拈着螃蟹的一只腿说:是谁?站起来!满脸严肃的老师扫视着教室的每一个角落.教室里鸦雀无声.没人站起来.老师从牙逢里挤出一个字:查.时间一分一秒的过去了.终于有人站起来了,他指着我说:老师就是他放的.我刚才上课铃响时看见他放的.我转过身去看着站起来的他--我要好的朋友.老师踱到我面前拈着螃蟹.说:家伙三的,站出来.你在太岁头上动土呀!你知道她是谁的姑娘吗?书记的.我站了起来走到过道里.老师把那只螃蟹放到我的白色衬衣的口袋里.转过身去走向讲台开课了.我不时地看着口袋里的螃蟹.黄色的水沁湿了我的衬衣.沁湿了我的妈妈给我缝的衬衣.我希望课早点下.趁早扔掉那只死螃蟹.终于下课铃响了.老师对我说:上位,明天叫你爸爸来.                                                     晚上我放学回家了.没走到家就把衬衣脱了,光着上身,把心爱的白衬衣捏在手里,挽成一坨.进门就把衬衣放在盆里,找来柴皂角.开始洗.姐姐们也回来了,她们看见我在洗衣服就说:弟弟勤快了,会洗衣服了.我没说什么,可是怎么洗也洗不掉那块被螃蟹污染的瑕疵.

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                                              (一)  我光了脚丫

      在似梦非梦的一声巨响里，在宛如摇篮的晃动中,我被楼上咚咚的脚步声惊醒了....。怎么回事？弹簧似的我从床上立了起来！不好！是地震!!于是赶紧起身朝门外跑,耳边只有咚咚的下楼身和慌乱中人们的尖叫声.我感觉自己的脚步和剧烈的心跳一样快.不知不觉就来到了4楼下的一块稍宽敞的平地.天啦.......总算是下来了.站在平地,感觉腿还有些软。接着，又一阵摇晃让我们的身体顷斜了。最后大地停止摇晃,我们的心终于塌实了许多。。。。。大家七嘴八舌地描述着各自的感受.最终的话题落了下来------地震肯定离我们很近.

    "不好!学校的教师办公大楼跨塌!"

    "快!快!快!!,看看有不有学生伤着!!!"大家一起跑到学校内操场,值周组已经把学生集中在一起.他们------安然无恙.我们的心再次平息了下来........

        下午,全校的师生都在累操场,被烈日烤着,我发现自己脚下很烫,一看才发现:我,还光着脚丫........整个下午,满校园被余震激起一波又一波的躁动.一种不祥之感弥漫我的心间,这次地震肯定离我们很近......

                        (二)第一次露宿

     下午5点,把学生一个个由家长领了回去.我们赶快打开电视,一场让人难以相信的事实摆在了面前!天灾地震与我们四川的人民不期而遇了，让五月的天空显得那么悲凉，让溅落鲜血斑迹点滴背后的泪水显得苍白伴碱涩。一场让人不堪一击的画面.让人的心揪的厉害.......
     学校领导说:"因为地震离我们不是很远,而且余震这么厉害.大家就不要回家过夜."于是，露宿的行动便开始了........操场里这里一个棚,那里一个堆.大的遮阳伞.小的挡雨伞。小孩，老人.。。各自带上干粮和水.准备接下来的日子.站在山腰运动场,往下看.......学校的操场如今真的成了逃难营.不过,小孩子还很高兴.他们说我们从来没有这样住过,打打闹闹.玩得不亦乐乎.

    大人们在晚饭过后,就守着学校里的操场电视看新闻.夜色在湿湿空气里慢慢变得冷清，孩子们终于跳累了.卷在父母给他们准备好了的棉被里.呼呼地打起了鼾声.偶尔也有睁开眼的小孩子,说睡起不舒服.......第一晚上.大人们都在新闻和玩耍中度过,因为要警惕余震再次发生,好立马叫醒孩子和老人.....    

     第二天晚上,我们打算在学校的女生公寓1楼睡觉.这样方便往外跑。小孩子没有了昨日的兴奋.他们不在打闹.早早就入睡了.女人们也没法在和男人们一起保卫这里的安宁,也纷纷睡.之.半夜4点过.就听到外面男人们的大喊"快起来!又地震了!!!快!快!!快!!!!!!."在纷乱中.孩子,女人和老人匆忙地逃了出来.....惊吓再次得到了平息. 

      第三天晚上,小孩子问妈妈"我们什么时候可以回自己的家睡觉??""四川这样下去.是不是要完蛋了啊???"...........男人们也支撑不住了.他们决定轮流值班......结果在凌晨5点过的时候,一阵轰隆之声再一次把我们惊醒..逃亡的情景和昨日一样。我和儿子光着脚丫跑了出去.结果发现.光脚丫的已经不只是我一个人了!

      大家都感慨,还是家里才睡得安稳哦!虽然我们只在外面过了3夜.(白天我们还是回家抓紧时间吃饭)但感觉日子像过了半年....

                        (三)他们在灾难现场,我们在电视面前

          这几天的小小外宿,我们觉得:这和震中地区的灾民们的无家可归相比,简直是小巫见大巫.在这几天里.我们从电视上目睹了官兵们在灾区的抢救现场，凝视着他们从倒塌的学校碎片下救出幸存的学生，感受着天灾带给人们的切肤之痛，我们眼眶都湿湿的，喉咙像堵了块什么东西似的。我知道，那是一种怎样的痛！想想昔日的父母们，哪怕孩子只有一点点的擦伤或一次身影于视线间偶然的迷失，那种揪心的痛与焦急都会是多么强烈地撞击着我们的心房！而此时的那些父母，又是何等的震惊与纠痛？这场深重的灾难将破坏了多少家庭的幸福？又将带来多少亲人对伤亡骨肉的悲泣？况且这种由血和泪堆积而成的伤痛也许还将伴随他们长久的一生。

     面临电视里那些鲜活的灾民被积压变成残废，我闭着眼就可以想到他们鲜血直流的嘴角。第一次，对那个可能还在不断攀升的伤亡数字而感到那么具体可怕。我可以想象那些伏在尸体上痛哭的亲人带泪的脸庞。而此时的我，能做的只有虔诚祈祷，祝愿灾区人民战胜灾难，平安脱险！！
　　党和政府与灾区人民同呼吸、共命运的精神鼓舞了人民的斗志，让每一个中国人在面对危难时都有极强的使命感。昨天，温家宝去了，他所走到每一个地方，都是让那些苍凉的哭声弹奏着他的伤痛心弦，他抿嘴许久才能向灾区人民问好；我们的子弟兵去了，他们正在紧张地挖掘碎石进行营救；医疗卫生、红十字应急救援小分队也相继跟进了，他们紧急地为一个个鲜血淋漓的伤员进行抢救。

        子弟兵.医疗卫生、红十字应急救援小分队以及志愿者在灾难现场.忙个不停的身影子.一直在我们面前晃动着...而此时的我们虽然也在避难，但也有一种前往的灾区的意向，县里正在组织了志愿者报名，学校里身强体壮的老师，医院的外科医生。他们一同上路了！去吧，志愿者们。灾区需要你们！学校在避难的同时，也组织我们在这里捐资金捐物。我们好象也只能用这样的方式来表达各自的心意。其实，在这里避难的我们也想化为那自天而降的雨露追随大家奔涌的涓流一同奔向汶川，奔向那正在龟裂的大地，以我们的情我们的爱心，带给他们哪怕只是一丝丝的湿润也足以让那些被埋的鲜活生命早日获救。愿灾区的人民损失能少一些，再少一些••••••我在这里为你们祈祷。。。。。。。

                                              为什么我的钢笔字写不好?

                                                金太阳

     生问:老师我想把钢笔字写好,可是怎么练习也没进步?有什么绝招么?

    师答:首先我们要明白钢笔字达到什么标准才算为好。在小学阶段，钢笔字的要求是正确、整洁、行款规范。正确就是书写的钢笔字符合汉字的要求。整洁就是不涂改，整齐干净。行款规范就是字间距、行间距、段间距看起来不拥挤，美观。

           其次正确握笔和坐姿    握笔要正确。坐姿要规范。也就是用大拇指、食指、中指握住钢笔距笔尖的大约1寸处，笔杆靠在虎口上。身体坐直两肩自然下垂，两胳膊自然放在课桌上。书写的纸张要铺平。

           其三了解汉字的基本写法 1、要熟记基本笔顺、结构；2、记住结构所占的面积大小，比如“汉”是左右结构的字，左小右大，高矮大体一致。

　　　其四写钢笔字与作业结合起来　我不主张专门练字．与作业结合可以节约时间、节约开支，更培养我们的优质作业意识。

           最后祝你学习进步，书写一天比一天好。

                                                                               名词解释(娱乐)/金太阳著

1、富翁-----占有巨大知识和财富的老人.

2、珠光宝器------耳朵戴耳环,脖子挂项链,手腕戴玉镯,身穿镶宝石衣服的人.

3、小姐------在家排老幺的女性且下面有更小的姊妹的人.

4、关公----姓关的丈夫.

5、八仙过海-----餐桌上的一道菜.

6、马路-----马走的路.

7、小路-----比大路小的路.

8、名人名言-------世界知名人说的话.

9、名模-----天天穿得很少看的见胸骨和骶骨的青春少女

10、香车美女------站在高档轿车旁边和在其上面只穿三点表演的女人

11、手机-------随身带着随时可以拨打的电话

12、自行车------自己能走的车

13、桑拿-----躺在专门的水里有专门的人扯着你的腿脚和胳膊拽的不管怎么样也要付钱活动.

14、汽车------吃的是汽油拉的是二氧化硫整天的街上跑的车.

15、三陪-----专门陪吃陪玩陪睡的人.

16、豹子------扯金花里的牌技。比如四个王。

怎样运用拟人的修辞手法

            作者：李可 文章来源：大汉民族 
   编者按：本文适合小学阶段或初学汉语者使用。
            星期六下午，五（1）班师生举办了一次别开生面的语文课外活动，内容是练习运用拟人的修辞手法说话。
            师：最近我发现有个别同学在教室的墙壁上乱刻乱画，谁能用拟人的手法让墙壁说话，劝告这部分同学？
            刘飞：墙壁摇头晃脑地说：“同学们，你们不要在我身上乱刻乱画了！”
            王慧：刘飞运用拟人句没有注意事物的特点。墙壁是平整的，不存在头，如果把墙壁说成“板着脸说……”就合乎事物的特点了。另外，墙壁是稳固的，怎么能“摇晃”呢？
            王慧的发言引来一阵热烈的掌声。
            师：王慧说得好，“墙壁板着脸说”既符合墙壁的特点，又合乎人的心情。如果有人在你身上乱刻乱画能不板着脸说吗？同学们今后运用拟人的修辞手法，既要符合事物的特点，又要合乎人的心情。
            师：我再出一道题请同学们用拟人的手法练说。小溪水哗哗地流淌着。
            赵欢：小溪水像一个不知疲倦的歌手在欢唱着。
            李明：小溪水不知疲倦地在欢唱着。
            师：同学们来评一评，他们俩的说法谁的正确呢？
            王慧：赵欢说的是比喻句，李明说的才是拟人句。
            师：王慧说得对。比喻和拟人是有区别的：比喻着重把两种事物拿来相比。拟人是把事物直接当做人来写。运用拟人句通常有三种方法：一是用描述人的词语来描述事物。如，太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。二是让人跟描述的事物对话。如，赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：“你呀，就爱占便宜！……”三是完全把事物变成人来写。如，高粱涨红了脸，稻子累弯了腰。
            老师的总结讲话，同学们听得津津有味，不知不觉下课的铃声打响了。

　　　　　　　　别忘记方玉明／金太阳

　　　　农妇拦路 80人险中逃生

　　来源: [三峡晚报] 作者:申明 庹云峰

　“两辆大客，七八十条人命啊！”昨日上午11时许，在方老汉的指引下，记者找到了他的大女儿——方玉明。面对记者，衣着朴素的方玉明略带羞涩，一边用手搓着衣角，一边轻轻说了句：“其实，这点小事，没什么。”
　　昨日零时许，方玉明正在加水站向丈夫黄胜波学加水。夫妻俩经营的加水站位于岩崩山体右侧，仅仅50米的距离。 这时，一辆运送活鱼的大货在站前戛然停下。刚刚走到运鱼车旁，方玉明便听到加水站旁的山体发出怪异的声响。“不好！恐怕山要塌了！”她脑中闪现出这一念头，正看到一辆客车从水布垭方向向加水站疾驰而来。没有丝毫的犹豫，方玉明丢下水管便向公路中间奔去，边跑边向客车司机挥动手臂。
　　司机显然看到了方玉明的挥手，放慢了速度，但他可能误以为方玉明是让他停车加水，经过加水站时仍没有停车，而是继续向前开去。方玉明急了，和丈夫一道拼命追赶客车，并大声向司机呼喊：“山要塌了，快停下！”
　　客车终于停下了，司机下车面对方玉明夫妇莫名其妙。此时，岩崩在10米外发生了!
　　岩石在巨大的轰鸣声中坍塌下来，瞬间覆盖了数十米长的路面。巨大的气浪夹杂着碎石、粉尘，张牙舞爪向客车和方玉明二人扑来。滚落下的一块重约数十吨的大石，距离客车车头仅有10米左右。以当时客车车速来看，再迟两秒钟，车上所有人将全部被这块大石压成肉泥！
　　又一辆大客渝AN1355开过来了！来不及害怕，来不及思考，方玉明又转身冲向路中，迎面拦下了第二辆大客。客车一个急停，然而此时的方玉明根本没有听到它尖锐的刹车声，因为，更大的一次岩崩来临了！
　　刚刚发生岩崩的山体再次崩塌了。山石势不可挡地倾泻而下，在震耳欲聋的吼声中，灰白色的气浪将单薄瘦小的方玉明几乎掀倒在地，大量碎石滚落到他们身旁，石屑击打在黄胜波全身，刺骨般疼痛。气浪过后，第一辆大客的司机及方玉明夫妻二人如同几尊石灰雕塑般，呆立在公路中央。
　　气浪沉寂后，死一般的寂静，死一般的沉默。时间过去了很久，目瞪口呆的人们终于反应过来了。一时间，哭喊声、尖叫声响成一片，乘客们纷纷从车门处蜂拥而出。渝AN1355的司机刘守安呆坐在空空如也的客车驾驶室内，半天没有动弹。而由恩施开往武汉的卧铺客车司机浑身颤抖不已，慢慢转身望着方玉明夫妻二人，一句感谢的话也说不出来。方玉明和黄胜波这时才觉得后怕，他们脸色惨白，心脏疾速跳动着，双手也不住地哆嗦。
　　事后了解，方玉明拦下的第一辆卧铺客车由恩施开往武汉，车上满载乘客，初步统计约为43人。岩崩发生数小时后，他们已通过客运公司车辆进行了转运，继续前往武汉。而方玉明拦下的第二辆卧铺客车渝AN1355则是由重庆开县发往上海，共有37人，其中有4名儿童，最大的3岁，最小的才1岁。
　　刘守安事后谈及当时的惊魂情景仍然心有余悸，若不是方玉明挺身拦下，数秒内一车人将被第二次岩崩的山体埋个严严实实。
　　岩崩前曾有土石滚落
　　当地百姓反映，岩崩发生之前数日，塌方段就时有土石滚落现象发生。
　　方平老汉独自居住在离岩崩处约200米路边的一幢小屋内。12月8日，他从榔坪镇上购买生活用品后，慢慢顺榔水公路往家里走。行至昨日岩崩地段时，忽然一块重约几十斤的石头从山崖上滚落，几乎和他擦身而过，将方老汉吓出一身冷汗。
　　正在方老汉家做客的一位老人也向记者反映，几天前他也曾因事从岩崩路段经过，亲眼目睹山顶泥土从崖上滑落，估计有一两个立方米大小。

　　　　方玉明婉拒现金奖 义举感动中国（组图）

　　　来源: [三峡晚报] 作者:申明 庹云峰

　　<评论> 方玉明的冒死拦车报险救了80条性命,悲壮的场面和行为可圈可点.拒绝政府的500元现金奖更是可敬可佩.然而留下我们深思的是安全生产质量第一的弦到底该怎么绷紧呢?　　

修改病句四步曲/金太阳

   小学生说"病话",写病句是常有的.我在教学中归纳了修改病句四步效果比较好.

   一、通读全句理解句意

   修改任何病句都要通读全句，弄明白句子的意思。

   比如：昨天下午下了一天的雨。通读句子后可以理解为：昨天下了一天雨；昨天下午下了雨。

   二、找准病位弄准病因

   修改病句像医生看病一样，找准病位，看句子的病究竟在哪里。再针对病位弄准病因。句子的病因有下列几种：成分残缺、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、不符事实等。比如：昨天下午下了一天雨。病因是下午与一天矛盾。病位在下午和一天。

   三、正确用号准确修改

   有许多病句要求在原句上修改，就要用通用的修改符号，在病位处修改。（１．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

）比如：昨天下午下了一天雨。可以改为：昨天下午下了雨。和昨天下了一天的雨。

   四、再读全句检查确定

   病句修改结束了还要再读全句检查确定，检查是否改变了原意，是否漏改，错改。如果发现错误要即时纠正。

                湖北省宜昌市点军区桥边小学   QQ:514607015

    我永远也忘不了那一次王老师给我讲的故事。他的音容笑貌经常在我脑海里浮现。

    上周星期五放学的时候，我刚下楼梯，王老师就在叫我：“肖萌，你到我办公室去一下，我有事找你。”我看着王老师的脸，小声说：“好。”

   我想王老师找我做什么呢？难道上课做小动作被他发现了吗？想着想着我心里怦怦直跳，像打鼓一样。

   我来到王老师的办公桌前，只见王老师正埋着头在批改作业。我说：“王老师，我来了，您找我什么事？”王老师抬起头面带笑容地看了看我，放下手里的活说：“来了。我想讲一个故事你听。你说说故事中的人物怎么样，好么？”我说：“好。”我悬起的心放下来了。

   “一次语文课上，有个叫杨明的同学，上课吃东西。动作十分巧妙。他把快餐面佐料放在课桌上，下面垫一张白纸，然后把快餐面佐料放在上面，当我在黑板上写字时，他就低下头，用舌头去添一下。当我转过身来，他就假装看书。”王老师看了我一眼说。我听了一惊，老师讲的故事怎么和我在课堂上做的这么相象，莫非是讲的我吧。老师怎么会发现呢？难道他长了后眼睛吗？“不仅如此，他在我讲课时，装着翻书，用食指沾着佐料添。他翻一下“书”，添一下嘴。其实他翻的不是书，是把手指按在佐料上，在嘴上添实际是在尝佐料。”王老师边讲边瞅我，我总觉得他讲的就是我。我的脸在热，心跳的厉害。“你说说。杨明是怎样的同学，他这样能学好么？”王老师突然停了问我。我瞄了王老师一眼。王老师的目光是那么严肃，不愠不怒。

    “王老师，我以后不再这样了。”我低着头，小声地对王老师说。只见王老师把眉头一皱，说：“我是问你，杨明这人怎么样？怎么不听讲呢？”我的泪夺眶而出，哭着说：“您讲的杨明就是我。我以后改，以后再不做小动作了。”“怎么你也有这个坏毛病呀！我怎么没发现呢？你是班上的好学生呀！”王老师用手拍着自己的脑门说。

   王老师看了一下表，说：“时间不早了。你回去吧，以后再讲故事你听。”

   我离开了王老师的办公室，杨明的故事又在脑海里浮现。